包含“欲”字的成语「愤不欲生」

成语“愤不欲生”的词条资料

成语繁体：憤不慾生
成语读音：fèn bù yù shēng
成语简拼：FBYS
成语注音：ㄈㄣˋ ㄅㄨˋ ㄩˋ ㄕㄥ
常用程度：常用成语
成语字数：四字成语
感情色彩：中性成语
成语结构：紧缩式成语
成语年代：古代成语
成语出处：明·史可法《史忠正公集·四·祭庐州殉难官绅士民文》：“余闻报淮上，悲愤不欲生。”来自www.gyjslw.com
成语解释：悲愤或气愤行不愿再活下去了。形容极度气愤。
成语用法：愤不欲生作谓语、定语；形容极度气愤。
成语造句：丰子恺《渐》：“假如一位千金之子忽然变了乞丐或偷儿，这人一定愤不欲生了。”
英文翻译：tire of life at the extremity of indignation

成语“愤不欲生”的扩展资料

1. 悲愤欲绝的绝是什么意思
形容悲痛、愤怒到了极点，痛苦到不想活了。欲:将要。绝:指气息中止。　　出自苏教六年级语文第三课：《把我的心脏带回祖国》中，“可是不久起义失败了。肖邦得知这一消息，悲愤欲绝。”来自公益成语：www.gyjslw.com
2. 欲寡其过,物欲沸腾。性不伤生，频致怨憎。原文翻译
欲寡其过,物欲沸腾。性不伤生，频致怨憎。要想减少自己的错误，东西要沸腾。性格不伤害生命，频频招致怨恨。摘自www.gyjslw.com
3. 不愤不启什么的愤意思
’不愤不启，不悱不发’。这句话指的是启发式教学：即把握启发的时机，解开关键点。也就是后来的“举一反三”的意思。“启发”一词最早由孔子提出，源于《论语．述而篇》：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”这里指出了启发的时机，即非得学生“愤”和“悱”的时候才对他进行“启”和“发”。那么何为“愤”，何为“悱”呢？宋代理学家朱熹解释说：“愤者，心求通而未得之状也；悱者，口欲言而未能之貌也。”看来，只有当学生对问题心里急于弄清而又无从着手，嘴里想说而又无从谈起的时候，教师才能对他进行启发，解开关键点。这时你指出屋子里有一个墙角，学生就可推知屋子里还有三个墙角吧。 教学的方式多种多样。但从指导思想上分不外乎两类：即注入式和启发式。 注入式教学把学生看成是被动的接受知识的容器，凭主观意愿“填鸭式”向学生灌输知识，在很大程度上压抑了学生学习的主动性和积极性，束缚了学生的智能发展。 建国后，毛泽东同志就多次提出“提倡启发式，废止注入式”，并在实践中为我们做出了典范。在当代的教学方法改革中，更要求把启发式作为指导思想贯彻到每一种具体的教学方法中去。愤：心里想弄明白而还不明白。启：启发。指不到学生们想弄明白而还没有弄明白时，不去启发他。这是孔子的教学方法。内容来自公益成语：www.gyjslw.com
4. 不愤不启，不悱不发。是什么意思？
“不愤不启，不悱不发”的意思是教导学生，不到他想弄明白而不得的时候，不去开导他；不到他想出来却说不出来的时候，不去启发他。不愤不启，不悱不发”经常用来说明对学生要严格要求，先让学生积极思考，再进行适时启发。
一、出处
“不愤不启，不悱不发”出自《论语·述而篇》。
二、原文
子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”
三、翻译
孔子说：“教导学生，不到他想弄明白而不得的时候，不去开导他；不到他想出来却说不出来的时候，不去启发他。教给他一个方面的东西，他却不能由此而推知其他三个方面的东西，那就不再教他了。”
扩展资料
“不愤不启，不悱不发”出自《论语·述而篇》，《论语·述而篇》共包括38章，也是学者们在研究孔子和儒家思想时引述较多的篇章之一。本章提出了孔子的教育思想和学习态度，孔子对仁德等重要道德范畴的进一步阐释，以及孔子的其他思想主张。
如：“学而不厌，诲人不倦”（学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦）的教学思想；“三人行，必有我师焉”（三个人一起走路，其中必定有人可以作我的老师）的好学好问；“文，莫吾犹人也。躬行君子，则吾未之有得”（就书本知识来说，大约我和别人差不多，做一个身体力行的君子，那我还没有做到）的谦虚谨慎。
参考资料来源：百度百科-不愤不启，不悱不发
参考资料来源：百度百科-述而本内容来自公益成语：www.gyjslw.com
5. 痛心疾首与痛不欲生的区别
二者的含义：痛心疾首：疾首是指头痛，痛心疾首形容痛恨到了极点。现代多用于悲伤和悲痛的意思。近义词：深恶痛绝、捶胸顿足 痛不欲生：悲痛得不想活下去，痛不欲生形容悲痛到极点。近义词：悲痛欲绝、痛哭流涕 二者的区别：（1）从程度上讲，痛不欲生要比痛心疾首的程度要深。（2）从情感上讲，痛心疾首由怨恨而起，而痛不欲生由悲伤而起。公益成语：www.gyjslw.com